Proposta Pedagógica

A criança aprende quando participa da própria descoberta.

Nossa proposta pedagógica une pedagogias participativas, pedagogia da escuta e intencionalidade pedagógica para formar crianças protagonistas.

Menino folheia um livro sentado entre blocos de madeira no jardim

O que são as pedagogias participativas?

As pedagogias participativas reconhecem a criança como parte ativa do processo de aprendizagem.

Na Estima, aprender não significa apenas receber informações. Significa investigar, criar hipóteses, conversar, experimentar, resolver problemas e construir conhecimentos junto aos colegas e professores.

A criança participa, pensa e transforma suas experiências em aprendizagem.

Crianças sentadas em roda no chão da sala, durante uma atividade

O que é o desemparedamento?

O desemparedamento é uma das marcas da Estima.

Mais do que levar a criança para fora da sala, significa ampliar os espaços onde a aprendizagem acontece.

A natureza, o Jardim, a Prainha, o Ateliê, a biblioteca e todos os ambientes da escola tornam-se espaços de investigação, criatividade e descoberta.

Quando a criança explora diferentes lugares, ela desenvolve autonomia, curiosidade e novas formas de se relacionar com o mundo.

Crianças sentadas na beira da Prainha, com os pés na água

A pedagogia da escuta.

Escutar uma criança é reconhecer que ela tem ideias, sentimentos, interesses e diferentes formas de aprender.

Na Estima, observamos cada criança com atenção para compreender seus caminhos e criar experiências que façam sentido para sua jornada.

Professora sentada no chão escuta um menino que segura um brinquedo

Uma educação construída a partir de diferentes olhares sobre a infância.

A proposta pedagógica da Estima dialoga com importantes pensadores da educação que reconhecem a criança como protagonista do próprio desenvolvimento, valorizando a autonomia, a investigação, as relações e a construção de conhecimento a partir das experiências.

Maria Montessori
Essa visão está profundamente alinhada ao pensamento de Maria Montessori, que defendia que a autonomia da criança floresce quando o ambiente é preparado com cuidado, beleza e propósito. Na Estima, compreendemos que a liberdade não significa ausência de limites, mas a possibilidade de escolha dentro de uma estrutura pensada para estimular concentração, curiosidade e responsabilidade.
Jean Piaget
Jean Piaget contribui para essa compreensão ao mostrar que a criança aprende ao agir sobre o mundo. Por isso, na Estima, o conhecimento não é construído apenas pela transmissão de conteúdos, mas pelas experiências, pela investigação, pela experimentação, pela observação e pela reflexão. Cada criança é respeitada em seu ritmo e incentivada a construir aprendizagens significativas.
Lev Vygotsky
Também encontramos diálogo com as ideias de Lev Vygotsky, que compreende a aprendizagem como um processo construído nas relações. Em ambientes que favorecem encontros, colaboração e troca, a criança aprende com o outro, contando com a mediação de educadores atentos que acompanham seus processos de descoberta.
Henri Wallon e Emmi Pikler
O corpo também ocupa um lugar essencial nessa jornada. As contribuições de Henri Wallon e Emmi Pikler reforçam a importância do movimento, das emoções e das relações para o desenvolvimento infantil. Ao explorar espaços, interagir com a natureza e vivenciar diferentes experiências, a criança desenvolve não apenas habilidades cognitivas, mas também aspectos emocionais, sociais e corporais.
Paulo Freire
Essa perspectiva também dialoga com Paulo Freire, ao compreender a educação como um processo de construção de consciência e participação. A criança não é apenas receptora de informações: ela observa, questiona, cria sentidos e participa ativamente da construção do conhecimento.

Liberdade com intencionalidade.

Na Estima International School, liberdade não significa improviso. Significa confiança, intencionalidade pedagógica e respeito pela infância.

Construímos uma escola estruturada, com ambientes preparados e experiências planejadas, acreditando que quando a criança encontra espaço, tempo e sentido para aprender, ela desenvolve autonomia, curiosidade e uma relação mais profunda com o conhecimento.

Acreditamos que aprender é viver experiências que transformam.

Como é uma aula na Estima?

Na Estima, uma aula não é apenas um momento de transmissão de conteúdos.

É uma experiência de investigação, troca e descoberta.

Crianças e professora pintam juntas um grande painel de papel

Avaliação como acompanhamento da aprendizagem.

Na Estima, avaliar significa acompanhar percursos.

Observamos como cada criança pensa, participa, investiga, resolve problemas, se relaciona e desenvolve novas habilidades.

A partir do 4th Grade, também realizamos momentos de verificação de aprendizagem, com atividades em ficha, correção realizada junto à criança e autoavaliação sobre seu próprio processo.

Assim, o estudante compreende seus avanços, reconhece seus desafios e participa da construção dos próximos passos.